卫生纸代替化妆刷教案

1. 如果老师不写教案能上好课吗？

如果老师不写教案能上好课吗？

可以肯定的是，老师在课前不备课，是不能上好课的。至于怎么备课，那就各有各的方法了，有的老师习惯以书面的方式把对课堂的设计写下来，形成一份完整的教案;有的老师只是在教本上写写画画，用一些提纲式的语言记录课堂思路;有的老师课前翻阅资料，在脑子里形成课堂结构。

手中无教案，心中有教案，这样的老师学生服！

我见过最厉害的老师，是我初三的生物老师，上课从来不带教案（事实上也根本没有教案），甚至连课本都不带。上来就叭叭开讲，讲到下课不带磕巴的，更让我们学生佩服得五体投地的是，他能准确地指出哪个知识点在第几章第几页甚至第几自然段。亲其师，信其道，他的课我们特别认真，所以他所任教的班级的成绩从来都是全年级遥遥领先的。

这样的老师手里没有教案，但心中有教案，你能说他不会上课，上不好课吗？但没有教案是事实，听说他因为从不写教案，所以考评总是落后，到退休也没能评上高级。虽然他不写教案，但是能做到对教材倒背如流，事先肯定是下功夫认真备了课的，这并不影响他上好课。

教案花团锦簇，上课照本宣科，成绩常年垫底，好教案不意味着好课！

我们学校有个老师教案抄得一丝不苟，用各种彩色笔标出重点难点，说起理论知识那是一套一套的，深受领导好评。每次开会总结的时候都要把他的教案拿出来现宝似的展现一番，语重心长地教育我们向他学习。但是，他上课的水平实在是让人不敢恭维，照本宣科，毫无***，教学成绩年年垫底。我们都笑他所有的才华都用在那花团锦簇的骄教案上去了。

总结语：由此可见，教案写得好的，上课未必就好，教案写得简单甚至没有教案的也未必不是好老师，敢于脱离教案上讲台，还能把课讲好，没两把刷子还真不行。

老师要上好一堂课，一定要认真撰写好教案，做到胸有成竹，才能从容面对。现在很多老师写教案也是流于形式，为了应付学校和上级检查，将以前的教案抄一遍就完事，至于写了什么，可能连自己都不知道，上课的时候也是随心所欲，讲到哪里黑就在哪里歇，这样的课可以叫做无效课堂。

有的老师认为自己教了几十年的书，就连书上的每句话在哪个位置都记得清清楚楚，还用写教案吗？认真撰写好一篇教案，对于上好一堂课具有极其重要的作用。那种一成不变、循规蹈矩的教育教学方式已不适应现代教育的发展了。现在评价一堂好课的标准也发生了变化，从多个维度来反映教师的教育教学水平。课堂上是否抓住了重点？难点突破没有？教学设计如何？课堂氛围怎么样？老师的教态和现场感染力如何？等，这些内容在写教案的时候都要涉及。

我们学校的绝大多数老师，都是自己撰写教案，根据以前的教育教学经验，把课堂上遇到的一些意外情况进行了梳理和备案。结合课堂反思内容，再次修改教案。虽然课堂上不是按照教案内容来念，但自己认真书写的教案会在头脑中留下深刻印象，帮助自己在上课时掌握重点，突破难点。

谢邀！

能！在实际教学之中，绝大多数人以及领导都认为备课就是写教案。老师上课要不要备课？那是一定要备课的，还必须认认真真地备课，才能提高课堂教学的有效性。老师要不要写教案，怎样写教案应该由老师自己决定，最终目的就是要把课上好，把教学质量提高。老师只要教学观念正确，应该明白备课在教学中的重要性。所以说应该做到完美。

能，就是看老师的记忆和口才怎么样了，老师给学生上课时没必要死扳扳地备好课再给学生上课。若，老师具备善辩才能力，不备课，完全能给学生上好课。若，老师、记忆力不佳适当地参考一些备课资料来完成这节课的效果。

写教案是老师上课前必做的功课。不知道为什么有些人讨厌写教案？

不写教案，如将军上战场打无准备之仗。上课前没有准备，上课时老师可能***用照本宣科的方法顺着教材顺序给学生读读念念，给学生留下足够多的作业，学生写作业，老师发呆，最后下课；另一种可能，全凭老师自己的知识储备，想到那说到那，没有重点没有难点，不管自己讲的对不对，于课文内容有没有关系，时间一到下课了事。

教案是一堂课整体框架，教案是老师上课思路有型提现，有教案老师上课期间有章可循。从一篇完整的教案能反映出教师对教材理解，分析的情况以及老师驾驭教材的能力，教案提现教师传授知识的方法，课堂上老师利用教材这个载体训练学生的那些能力。

教案，不但要备教材还需备学生还需备老师自己的教法，比如一堂课老师准备***用提问回答的方法教学生呢？还是用讨论法上课呢？是***用举一反三的方法培养学生的思考分析能力呢？还是准备***用归纳总结的方法培养学生思维概括能力呢？使用什么样的感情语气创造课堂气氛，来更好的集中学生注意力。那些学生学习相对轻松，那些学生理解起来有些吃力，老师准备***用什么措施帮助学生客服难点，教案都应有所提示，以方便上课期间指导学生。不仅只有这些，老师劳动是创造性劳动就在于老师把课本知识揉碎了赋予知识以生命，情感，变成学生可见可感可吸收，可转化的营养，供学生心灵成长的劳动。来不得半点马虎和对付。

毋庸讳言，现实生活中，老师的额外工作多挤占老师备课写教案时间，学校领导为了检查老师工作情况，常常检查老师教案，还规定必须按照统一的格式写，不然就给老师差评。老师为了应付检查多抄老教案，或者借别人的教案改头换面充数。这种政策与对策游戏除了形式上你好我好大家好外，没有一点实际意义。老师上课必须写教案，但形式可以因人而已，只要能体现教学思路，教学内容，教学方法，教学结果就可以，只要课堂上学生学习状态好，学习气氛活跃，提问回答流畅，简言之学生听得懂，学的会，记得牢，会运用，这堂课就是成功的。

教学有法，但无定法。老师教案也一样，可以百法共存。如果教案存于心中，老师上课如行云流水上下转呈挥洒自如，学生听的如痴如醉，听老师的课简直就是艺术享受。老师能达到这样的授课艺术境界，有没有教案无所谓了，如果没有这水平，还是写教案的好，不光是应付检查，对自己也有好处，不是吗?